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与书法相伴体味道法自然--访书法家许洪亮

 

 

 

行书《翰逸神飞》

 

 

楷书 唐寅《桃花庵歌》

 

 
  临书 欧阳询楷书《九成宫礼泉铭》
 

 

 行书《酬勤》

 

 

楷书 陶渊明《归去来兮辞》

 

 

楷书《沧海少陵》对联

 

 

行草书《清心直道》对联 

 

 
  
  行书《江汉楼台》对联
 
  

 

行草书 杨杰《净居寺》

 

  □本网记者崔丽佳
  人物简介
  许洪亮,号问一堂。1976年出生于连山区。中国书法家协会会员,中国硬笔书法家协会会员,沈阳工业大学文法学院外聘书法讲师,葫芦岛市鸿亮书法学校校长。
  2004年,唐楷《黄鹤楼》长联入展全国第五届楹联书法作品展;2005年,唐楷入选第二届“杏花村汾酒集团杯”全国电视书法大赛、“东方光大杯”第二届全国书画艺术分科评展中青组楷书金奖;2006年“金龙奖”全国书法大赛青年组铜奖、“柳公权杯”全国书法大赛优秀奖;2011年,晋楷《秋声赋》入展第五届全国中小学生书法节教师书法展;2013年,晋楷《出师表》入展首届中华“妈祖杯”全国书法篆刻大展;2013年,魏楷《毛泽东诗词五首》入展第七届全国中小学生书法节教师书法展;2014年,行书古诗十首获第五届“中国虹”全国书法大赛一等奖。书法作品在全国多家专业性书刊发表。
  “老师 ,我怎样才能把字写好?”“你在心里想象一幅画面,寒冷的冬季,在山林深处有一座小房子,一位衣衫褴褛的老者正依偎着房前的大树,怡然自得地晒太阳。”
  两个星期后,这位学生完成的一幅作品在第五届全国中小学生书法节中获得小学组提名奖,他的老师就是许洪亮。
  在许洪亮看来,书法的构建来源于生活,源于眼中所观察到的一切事物,用笔方法如同昼与夜的交替变化,繁衍无穷。构字的点画有如家庭中的成员,应长幼有序、不乱纲常。要说字形则更像自然生物一样,会呼吸、能运动、任飞舞,生命应有不同的存在方式。书法中的章法正如一个群体,有尊有卑,各行其是,各尽其职,互相配合,团结成一体。
  一个初冬上午的采访,记者这个门外汉对书法增加了许多感性的认识,特别想拿起笔试一试。这也许就是研习书法三十年、从事书法教学十七年的许洪亮的强大魔力和魅力所在。
  A
  学校里写字最好的
  书法家研习书法有的是受家庭的熏陶,有的是缘起儿时的写写画画。许洪亮开始练习写字,则是因为一次很糗的经历。
  小学五年级时的一次自然课上,老师发作业本时留下三本,说那三本作业字迹潦草,需要重写,并当场把作业本撕掉了。这三本作业中的一本就是许洪亮的。老师撕作业本的这一举动,让自尊心很强的许洪亮觉得很没面子,他暗下决心一定要把字写好。从那天之后,许洪亮每天放学回家都会在米字格本上写一篇字。在一个本子快要写完时,许洪亮偶然听到新来的班主任赵洪泉老师和隔壁班老师在说举办书法比赛的事。令许洪亮惊讶又惊喜的是,赵老师说许洪亮是班级里写字最好的学生。为了支持他参加学校的书法比赛,赵老师特意到市里为他买宣纸,没买到就软磨硬泡地从别的老师手里匀来两张,裁剪好,一半给他练习一半留给他参赛。赵老师的举动,深深温暖了第一次见到宣纸的许洪亮,这也是对他最好的激励。第一次参加学校的比赛,他的毛笔楷书获得了三等奖。从那之后,许洪亮喜欢上了书法。中午回家吃饭的时间也要写一篇字。到六年级再参加比赛时,许洪亮就是全校学生中写得最好的了。
  许洪亮去别人家扒掉的火炕里取草木灰烟代替墨汁,帮同学捡鸽子粮食换报纸,去找新转来同学的哥哥借字帖,只要是跟练字相关的事,他都乐此不疲地去做。不论是在初中还是高中,许洪亮依旧是那个学校学生中写字最好的。高中时期的学习,紧张而忙碌,练习书法成为了许洪亮最好的解压方式,同学们都盼着假期可以放松一下,许洪亮最高兴的事是假期里可以有整块的时间练习书法了。高二的时候,许洪亮在《辽宁青年》上看到一幅书法作品,草书体的“人间正气”四个字巧妙地组合成一个古代英雄人物。许洪亮一下被这种新颖的形式吸引,慕名写信给编辑部,希望认识作者王振海老师。二十多天后,王振海老师给他回信了,王老师用古体书信的形式写了十页纸,介绍自己的经历并鼓励许洪亮好好学习书法。王振海是当时很有名气的工艺美术师,出身于书法世家。多次书信往来中,王老师还对许洪亮的作品进行批改指点。当时在学校和我市多次获奖的许洪亮,因结识王老师学到了更多书法知识,开阔了眼界。
  B
  在书法上做点事情
  高考时,遵照父母的意见,许洪亮并没有报考艺术相关的专业,而是成为了沈阳工业大学电气技术专业的一名理工男。
  进入大学校园,许洪亮想学习和参与的事情特别多。开学后不久到校广播站的一次应聘,让他机缘巧合地认识了当时校书法协会会长李智勇。后来在师哥李智勇的引荐下认识了恩师邢慈祥。邢慈祥老师当时在校图书馆工作,为人非常低调。但第一次见到邢老师写字时,许洪亮就被其震撼了。他说,看老师写字时专注的、享受其中的神情和行云流水的动作,感觉那些字是从老师心底里迸发出来的。那时,许洪亮初次现场感受到了书法家的风范。
  后来,许洪亮得知邢慈祥老师出身于底蕴深厚的文化世家,是书法大家“辽宁四志”之一霍安荣的弟子,又是沈延毅家的邻居,书法深受其影响。起初,邢老师并没有想收下许洪亮,是许洪亮的勤奋打动了老师。除了上课,许洪亮把绝大多数的时间都用来练习书法。每周按时把自己的习作拿给老师看。渐渐地,邢老师给许洪亮的指点也越来越多。以往许洪亮研习的主要是“欧颜柳赵”等名家的字帖,邢老师推荐的钟繇的小楷《荐季直表》、王羲之的《黄庭经》、王献之的《玉版十三行》等很多字帖都是他之前没听过和见过的,但研习起来却得心应手。1996年,许洪亮的作品获得了第二届青春杯全国书画大赛成人组一等奖。他第一时间拿着奖杯去和老师分享喜悦。上课、练书法、做学生干部,许洪亮充实而快乐的大学生活过得很快。临近毕业时,邢老师对许洪亮说,希望他将来能在书法上做些事情。许洪亮并没有跟老师承诺什么,却把这句话放在了心里。
  回到家乡后,许洪亮有了一份专业对口的稳定工作,但在工作中他很难找到乐趣,却对同事介绍的业余时间到文化馆教书法的事格外上心。2000年,许洪亮创办了鸿亮书法学校,他终于实现了在书法上做点事情的愿望。
  许洪亮的书法教学,最大的特色是让学生感兴趣、能听懂。比如教初学的孩子字体结构时,他会把一个“大”字比喻成一家三口人,家里有长幼之分,承担着不同的责任。这样的教学方式很受学生们的欢迎,许洪亮的学生们也渐渐地在市、省甚至全国的书法比赛中崭露头角。2010年8月,许洪亮的学生徐文佳荣获第四届全国中小学生书法节小学组全国优秀奖;在2011年7月第五届全国中小学生书法节中,徐文佳荣获中学组提名奖,郑博予荣获小学组提名奖,张蕃筱旭入展。这次书法节全国有15000件作品参加,入展118件,获奖仅为34件。
  在许洪亮家里,有他各个时期参展、获奖的证书120余个,但每次学生们获奖,他比自己获奖还高兴。
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  体味书法中的道法自然
  斋室中的古帖临摹、展赛的书法创作以及每日的书法教学,可以说,书法是构成许洪亮生活的主要部分。他一直在构造着属于自己的书法境界。
  2013年,许洪亮到中国书法家协会培训中心书法高级研修班学习,受到刘文华、魏哲、张继、刘洪彪、齐作声等多位老师的指导,老师们关于学习书法应继承传统即古法以及创作当随时代的思想观念,为他的学书指明了方向。他经历了一段时间的思索及大量实践,忽然有一天受数学中的点线面体的构成原理的启发,他坚信如果能写好一横其他笔画皆同。于是,他用各种方式进行一横的训练,功夫不负有心人,终于有一天他寻找到了属于自己的书写方法,再同经典碑帖对照达到暗合。欣喜之余,许洪亮以“问一堂”为自己的书斋号。
  谈到自己对书法的认识,许洪亮用“赏心”与“悦目”来概括。书法展厅中有字大过尺的隶书逞王者之风,有灵动潇洒的行草尽显才子风流,还有数以上千的中小楷书堪称一绝,那气势飞动的大草更是先声夺人……作为书体的间架结构,当代书家都能很好地赋予各种形态,汲取自然现象中的美妙丰姿入其书法,可以说无不经过长期的积累、实践以及想象方能达到的境界。展厅书法可谓“悦目”。
  每当心情娴静时,许洪亮翻开古帖,那古朴、气势磅礴的隶书让人想到大汉风云,那整齐端庄的楷书带人进入重礼仪的盛唐,宋四家的法帖使人的内心得到文化精神洗礼,最让他无法用言语表达的当属魏晋法帖了,如王羲之的《兰亭序》或是信札,无论用笔、结体还是书写的韵律都有寒来暑往、风行雨散、花开花落、万物生息无穷尽之感,这正是书法自然的最高典范。赏圣贤书法,心灵犹如处于宇宙万物之中,合而为一。书斋书法堪称“赏心”。
  许洪亮对书法成家有他的理解。一位数学家做客央视科教频道时,当主持人谈及数学是一门枯燥的学科时,那位数学家的回答:数学在自然界中是无处不在的,如:老虎、豹子、梅花鹿身上斑纹的不同就是数学问题,用数学语言可以解释。这些话引起了许洪亮的深思,他觉得书法也当如此。自然万物的存在状态都可通过书写中国汉字进行抽象的表达,感受自然之大美,万象入书相,书者方可谓家也。
  书法根植于中国优秀的传统文化,在博大精深的书法中,许洪亮得到了一种心灵的自由。他的书写状态是愉快的,是幸福的,他也希望更多的人通过学习书法得到精神的愉悦,内心的丰富。

(责任编辑:赵爽)


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